TORNEM A L’ESCOLA!

El compte enrere comença...S’acaben les vacances, comença l’escola, la rutina,horaris, etc.

Arriba el moment de repassar tot el que fa falta per començar l’escola, el material escolar, bates, motxilla... però , sobretot, toca ordenar les emocions i els sentiments. Tot canvi, comporta una adaptació i la tornada a l’escola és un pas important que cal tenir present i preparar-lo entre tots.

Nervis, inquietud, inseguretat, pors... són sentiments normals que tenen els infants dies abans, n’hi ha molts que no dormen la nit abans de l’inici de l’escola. Tot serà nou! Els mestres, els companys, la classe... quins nervis! Els adults es troben la mateixa oficina, el mateix cap, el mateix espai, els mateixos companys, etc. Però, en canvi, els infants, sobretot, els més petits, ho estrenen tot: l’escola, l’aula, els mestres, els companys, els espais... Per tant, ells han de fer una adaptació física i sentimental. És importantíssim que pares i mestres els acompanyin en aquesta nova etapa, els donin tranquil·litat, caliu i seguretat,  cal fer-los adonar que hi són al seu costat, que estan amb ells, que tot el que els passa i senten és normal i que no passa res. La motxilla emocional que porten al seu càrrec ha d’estar ben carregada de sentiments positius.

Així doncs, l’adaptació representa un esforç per a tots plegats – nens, pares i mestres- però qui ho viu més intensament és l’infant, ja que d’entrada no entén que els seus pares el deixin en un lloc desconegut amb altres persones.

L’adaptació a l’escola és un període molt important en què l’infant crea vincles afectius amb les mestres i amb altres criatures. Com es viuen els primers dies incideix en els sentiments que l’escola desperta a la criatura més endavant. És per aquest motiu que l’adaptació es contempla amb l’acompanyament de les famílies durant el temps que l’infant necessiti per sentir-se bé, i segur, a l’escola.

El període d’adaptació és obert i no té un final concret.

Quan parlem d’adaptació, parlem sobretot dels primers quinze dies o a molt allargar el primer mes d’escola.  Parlem d’un període curt, però molt intens emocionalment.

El període d’adaptació cal, doncs,  entendre’l com un procés individual de cadascú dels infants que depèn d’un seguit de factors diferencials.

Tots aquests canvies són positius per als infants, però que provoquen reaccions i respostes entre ells, que depenen dels factors personals i de la reacció dels adults. Aquestes reaccions es poden agrupar en:

·      Reaccions actives: Plors, queixes, angoixes, resistències a deixar qui l’acompanya, dependència de l’adult, regressió conductual , rebel·lions ( en el menjar, en el control d’esfínters, en el menjar, etc.) , reaccions psicosomàtiques ( febre, vòmits, descomposició, desgana, etc.).

·      Reaccions passives: Inseguretat, inhibició, desconfiança, aïllament, submissió, somnolència...

Per tant , paciència, aquests primers dies d’escola són durs, molt durs i amb unes connotacions emocionals importants.

És importantíssim que, com adults , els pares  transmetin alegria, serenor , tranquil·litat i aproximar el canvi en positiu, de manera que encomanin als fills aquest estat emocional

Què podeu fer des de casa per a afavorir aquest procés?

Durant l'estiu:

·      L'actitud positiva dels pares cap a l'escola. Els infants poden captar els vostres dubtes i pors. És important que vosaltres esteu convençuts de que portar el vostre fill/filla a la llar d'infants és la millor opció que teniu per a ell/a.

·      És convenient que us hagueu separat en algunes ocasions abans del primer dia d'escola.

·      El contacte previ amb altres infants (parc, cosins...) farà que connectin més fàcilment amb els de la seva classe.

A  l'escola:

El comiat ha de ser breu i clar. De vegades ens sembla que si estem una estoneta més podrem deixar a l'infant més tranquil però no és així, quan més aviat assumeixen la situació de que els pares no hi són, més aviat comencen a gaudir del que l'entorn nou els ofereix.

·      En els primers dies si l'infant plora i s'agafa als pares hem d'entendre que és una situació normal i no perdre la serenitat ni contagiar-vos per l'angoixa. Deixeu que els mestres facin la seva feina... Si cal truqueu.

·      La puntualitat d'entrada i sortida. Entrar en una classe on l'activitat ja ha començat i perdre's el ritual d'entrada fa més difícil la integració al grup. Esperar que els vinguin a buscar veient que els companys se'n van els provoca ansietat.

·      Acompanyeu al vostre fill/a a trobar a la seva mestra i expliqueu-li tot el que farà i que fareu vosaltres.

·      És important que vingueu sense presses, fent un comiat breu i sense fer-ho d'amagat. Pot ser que el nen plori, però poc a poc entendrà que ara li dieu adéu, però que més tard el vindreu a buscar.

·      Si l'assistència és continuada, facilitarà que l'adaptació sigui més curta.

·      No aprofiteu l'anada del nen a l'escola per treure-li el bolquer, xumet o d'altres objectes, als quals el nen estigui molt acostumat.

La bona adaptació dels infants a l'escola és un factor clau per al seus benestar i desenvolupament. Pensem que la comoditat emocional i la confiança en l'entorn és el que els permet explorar sentint-se segurs.

Aquesta bona adaptació depèn de l'infant, de l'escola i de la família. La durada d'aquests procés és molt variable (de la primera setmana al mes i mig), passat aquest període els infants s'integren a la classe i estan còmodes i contents amb l'entorn.

Consells pels infants més grans

·      Recuperar els hàbits i les rutines dies o una setmana abans de començar l’escola.

·      Endreçar l’habitació abans

·      Preparar el material escolar dies abans.

·      Esmorzar adequadament abans de sortir de casa per arribar amb forces a l’escola.

·      Recuperar els  hàbits de son una setmana abans de començar l’escola.

·      Vestir roba còmoda

·      Utilitzar una bona motxilla per evitar excés de pes

Sóc un infant

Sóc un infant,

sóc com tu,

un individu únic

amb úniques maneres

de percebre,

d’interpretar

i d’expressar-me.

M’agrada expressar-me, sé expressar-me.

M’agrada parlar, sé parlar.

M’agrada riure, sé riure.

De vegades ploro, sé plorar.

Les coses de cada dia

són importants per mi.

a partir d’elles conec el món.

L’afecte, el joc, la fantasia...

són aliments que em fan créixer.

Sóc un individu en transformació,

com tu, com vosaltres.

Dissabte, 07 de juny de 2014 a les 12,00h (Activitat infantil )

Conta-contes pels més menuts on la Laura Coll ens explicarà El monstre de colors i En Dog i els llibres de l’editorial Flamboyant.

A la  botiga del carrer Sant Antoni, 20 de Sabadell. Entrada lliure i gratuïta.

Quin cap de setmana!

Treballar les emocions a l’escola és poder  i saber-hi intervenir per aconseguir un bon clima emocional que afavoreixi la convivència i l’aprenentatge de cadascun dels nens i les nenes. El cos, la ment i les emocions, són tres àmbits que constitueixen la nostra persona i s’ha d’intervenir en l’educació i desenvolupament de tots tres.

Molts aprenentatges es realitzen a través d’una intervenció o gestió no conscient, aprenem per imitació o per adopció de fets i maneres de l’altre persona sense que siguem conscients del nostre aprenentatge. Per tant podem afirmar que, les nostres emocions repercuteixen en els altres, que sempre estem en comunicació emocional amb l’altra persona. Si en nosaltres hi ha apatia, comuniquem apatia i si hi ha motivació, comuniquem motivació als nostres nens i nenes.

L’ús de les mascotes a Educació Infantil tenen un valor molt significatiu, especial, emocional  i , alhora, pedagògic. A partir de les mascotes es treballen un munt de continguts, des de rutines , hàbits, projectes, cançons, contes, aprenentatges, etc., fins a continguts emocionals, però, sobretot,  es treballa i es valora, el lligam amb l’escola i la pertinença  en un grup classe, amb tot el que això comporta, per un  nen/a d’Educació Infantil.

Identificar una mascota amb el seu grup classe és una senyal d’identitat, de pertinença a un grup i per tant, a sociabilització.  I quin lloc més adient que l’escola i, en concret, el grup classe. Una bona manera d’adquirir el sentiment i la consciència de pertànyer en un grup classe i no en un altre, és sovint, a partir d’un element, objecte, nino, animal, etc. Per això, moltes escoles utilitzen el recurs de les Mascotes per identificar un grup d’un altre, en les diferents cursos d’ Educació Infantil. Ser la classe dels esquirols, dels astronautes, dels lleons, dels dracs... fa que s’identifiquin i s’iniciïn en la pertinença al grup, amb la complicitat, el companyerisme, les relacions y les habilitats socials...  A partir d’aquesta interacció anirà atenent als altres i a sí mateix en un procés d’evolució i de creixement personal. L’intercanvi afectiu, doncs,és imprescindible en aquestes edats, però l’afectivitat, no evoluciona en solitari, està interrelacionat amb altres conquestes de tipus personal, social i intel·lectual.

Els infants mostren el seu món afectiu a través de contínues manifestacions de dependència, cooperació, por, ansietat, seguretat, inseguretat... La  resposta de l’adult, que respecti i sàpiga esperar,  gestionar la conducta de l’infant li proporcionarà la calma necessària per tal que pugui sortir de sí mateix i s’interessi pels altres.

 L'important  d’una mascota ,és que sigui un ninot, peluix, titella, etc, que reuneixi una sèrie de característiques:

- Ser d'una grandària mitjana, ni gran, ni petita. Perquè així ho puguin manipular i acaronar fàcilment. I a més, que permeti el transport a casa d'una manera senzilla i pràctica.

- Ser tou, suau, durador. Perquè d'aquesta manera inciti als nens a la seva manipulació i ús.

- Sobretot, rentable. Ja que passarà diverses vegades, per tots els nens de la classe i les seves famílies.

Mitjançant la mascota de l’aula, desenvoluparem els diferents objectius i finalitats:

- Desenvolupar la responsabilitat.

- Potenciar el paper del protagonista del dia, i així l'autoestima del nen protagonista.

- Desenvolupar la creativitat.

- Desenvolupar, potenciar i motivar el procés de lectura i escriptura.

- Desenvolupar l'expressió oral: augment de vocabulari, construcció de frases completes.

- Desenvolupar, augmentar i establir vincles fluids entre l'aula i la casa, entre els companys i la mestra i la família.

-  Fomentar la gestió , la consciència i l’expressió dels sentiments, emocions i estats d’ànim dels infants.

 El dia que es torna a classe la mascota, el/a nen/a que l'ha portat ha d'explicar a la resta el que ha fet amb la mascota, a decidir per l’escola. Durant els dies que es porten a la mascota, poden fer amb ella tota mena d'activitats: portar-la al parc, al poble, compartir amb germans i família... Tot el que se'ls ocorri. Sempre amb cura perquè no es perdi .

La mascota és, doncs una manera d'establir ponts comunicatius, llaços afectius i implicar a les famílies en la tasca educativa és a partir de la figura del protagonista. Cada infant esdevé protagonista una setmana al llarg del curs: Porta aquelles fotos més significatives, les seves joguines preferides i s'emporta la mascota de la classe el cap de setmana per compartir totes les seves vivències amb la seva família.

En Piu-piu és la mascota de la classe d’en Bernat.  Us agradaria saber què li passa aquest especial cap de setmana..?

Les lectures recomanades segons l'edat dels nostres fills

L’ hàbit lector comença des del bressol. Aquí mostrem un recomanacions de lectures  que podeu oferir els vostres fills des de nadons fins a l’edat adulta

0-3 anys

L'hàbit lector s'ha de començar a educar des que els fills són ben petits. Quan els expliqueu o llegiu contes establiu vincles afectius amb ells i els ajudeu a desenvolupar el seu llenguatge.

Podeu fer diferents activitats amb els vostres fills:

•          Llegiu contes, expliqueu i inventeu històries; als nens petits els encanta escoltar-les i, de vegades, fins i tot us demanaran que els repetiu contes que ja coneixen.

•          Llegiu de manera divertida, amb expressió i bon humor. Utilitzeu diferents veus i sons: és una manera de fomentar el gust per la lectura.

•          Aneu amb ells a la biblioteca, a mirar contes o participar en alguna de les activitats que les biblioteques organitzen per als més petits. Les activitats lúdiques poden ser el seu primer contacte amb els llibres.

•          Acompanyeu-los a llibreries i escolliu llibres que puguin cridar la seva atenció, que expliquin històries a partir d'imatges amb pocs detalls perquè les reconeguin amb facilitat.

Per escollir llibres per als més petits és preferible que tinguin pàgines dures i resistents que els ajudin a passar els fulls fàcilment, que siguin de roba per si se’ls posen a la boca o de plàstic per poder-hi jugar a la banyera. 

Quan els infants ja són una mica més grans la temàtica comença a tenir importància. Podeu escollir llibres que tinguin protagonistes o temes amb els quals es puguin identificar: nens de la mateixa edat, animals, rutines o hàbits, etc. Cal que siguin històries curtes.

  

           

3-6 anys

En aquesta etapa els nens ja dominen el llenguatge oral i s’inicien en el procés d’aprendre a llegir i escriure. Per despertar l’hàbit lector, és positiu compartir el gust pel món dels llibres dins l’espai familiar.

Per escollir un conte per als vostres fills tingueu present que a partir dels 3 anys ja poden tenir una mica de text, amb vocabulari o frases senzilles i amb lletra grossa, tot i que encara han de tenir imatges que els ajudin a comprendre el text. 

Per reforçar el seu procés d’aprenentatge de la lectura:

•          expliqueu o llegiu contes, inventeu històries de manera habitual;

•          trieu contes adaptats als seus aprenentatges i rutines;

•          aneu sovint a les biblioteques amb ells, tant per triar llibres adequats per a la seva edat com per participar en les activitats que s’organitzen;

•          visiteu llibreries per conèixer les novetats, demanar consell sobre els temes que agraden més en aquestes edats o participar en les activitats que organitzen. A més, pot ser una activitat lúdica i divertida per fer en família.

 6-12 anys

En els primers anys d’aquesta etapa els fills estan acabant d'assolir la mecànica de la lectura. Necessiten, per tant, llibres amb capítols curts, lletra grossa i amb imatges (dibuixos o fotografies) que ajudin a entendre la història.

A partir dels 9 anys, són més autònoms a l'hora de llegir i tenen més criteri per escollir les lectures que els interessen. Els llibres ja poden tenir capítols més llargs, històries més complexes, menys il·lustracions i informacions de temes actuals que siguin del seu interès.

Per estimular la seva imaginació i educar-los en l'hàbit lector, heu de tenir en compte que:

•          en els primers anys prefereixen els llibres que relaten històries quotidianes i llegendes o faules amb varietat de personatges (reals i fantàstics);

•          a partir dels 9 anys els agraden les històries d'acció més complexes (misteri, ciència-ficció, còmics) i amb personatges que s'enfronten a problemes propis d’aquestes edats (la relació amb els amics, les seves emocions…);

•          és convenient que els acompanyeu a la biblioteca que tingueu més a prop de casa perquè mirin i triïn llibres, perquè participin en activitats lúdiques sobre lectures o perquè puguin estudiar, fer deures o treballs escolars;

•          també podeu anar amb ells a alguna llibreria, on us poden orientar sobre les darreres novetats, quins llibres els poden agradar més, etc.

 

12-18 anys

En aquesta etapa, els adolescents consoliden l'hàbit lector que els acompanyarà durant la resta de la seva vida. S'inicien en la lectura d'articles, llibres informatius, poesia… Cada vegada poden llegir llibres més extensos, fins i tot trilogies.

Per consolidar aquest hàbit és important fer veure als joves que llegir és una manera entretinguda de passar l'estona i una font de plaer.

En ocasions, joves que eren bons lectors deixen de llegir. Alguns dels motius poden ser que es relacionen més amb els amics, augmenten les hores d'estudi, fan més activitats extraescolars, etc.

Per reforçar el seu gust per la lectura podeu:

•          ajudar que trobin llibres amb protagonistes i temàtiques amb què es puguin identificar (amor, amistat, misteri, música, esport…),

•          proposar la lectura en altres formats, com ara llibres digitals, blogs, pàgines web…

•          acompanyar-los a llibreries especialitzades en temàtiques del seu interès, on poden conèixer altres joves amb les mateixes preferències, participar en activitats de foment de la lectura o consultar les darreres novetats,

•          fer-los veure que la biblioteca pot convertir-se també en un punt de trobada amb els amics, on poden estudiar, fer treballs, passar una bona estona amb llibres, etc.

Com despertar l'hàbit lector al infants

La lectura és un instrument fonamental en el procés de coneixement i de maduració personal dels infants.  Les bones lectures poden deixar empremta, desperten aficions i interessos nous, eduquen la sensibilitat, faciliten el desenvolupament de la fantasia i de la creativitat, ens proporcionen nous coneixements i ens ajuden a entendre altres formes de viure i de pensar. D'altra banda, els bons lectors acostumen a ser bons estudiants, mostren més disposició a atendre les explicacions, es concentren més, augmenten la capacitat de retenir i memoritzar, i comprenen i assimilen amb rapidesa els conceptes nous.

No s'ha d'esperar a què els nens llegeixin perquè tinguin contacte amb els llibres. S'han de crear lligams i hàbits entre els llibres i els nens des de ben petits. Els nens haurien d'escoltar històries i contes almenys una estona cada dia. Al mati, després de dinar, a la tarda, abans d'anar a dormir...qualsevol hora és bona perquè els pugueu llegir un conte en un ambient tranquil i relaxat.

Mai és massa aviat per començar a llegir als nens. Als quatre o sis mesos els nadons poden enfocar la vista en els dibuixos i es comença a desenvolupar la coordinació dels seus ulls amb les mans. En aquesta etapa els podeu començar a introduir en el món dels llibres, els podeu parlar i assenyalar dibuixos. Al final del primer any, molts nens ja poden assenyalar ells mateixos els dibuixos. Aquest és un pas molt important en l'aprenentatge del llenguatge. Més endavant, quan llegeixen una vegada i una altra els seus llibres favorits es desenvolupa un altra pas important: el d'ajuntar el so de la paraula amb la paraula escrita. Els nens que miren contes i llibres amb dibuixos, seran futurs lectors.

Quan son més gran és important discutir les històries que han llegit, què us expliquin el que han llegit, què puguin fer-vos preguntes, comparar el que han llegit amb situacions quotidianes i ressaltar els valors positius com poden ser l'amistat, l'amor, la lleialtat, la constància o la bondat.

Actualment al mercat es troben llibres per a totes les edats, llibres per aprendre, per mirar, per llegir etc... i s'ha de procurar escollir els llibres en funció de l'edat dels fills i també de les seves preferències. És aconsellable començar amb llibres que tinguin dibuixos clars i senzills, amb poc text i amb la lletra gran. A mesura que els nens creixin els textos i els dibuixos seran més complexos.

Aconseguir que els infants obtinguin l'hàbit de lectura depèn, en gran mesura, de la  tasca dels pares. L'escola té un paper molt important en l'aprenentatge i en el foment de la lectura dels infants, però el gust per llegir va més enllà i no es podrà aconseguir plenament sense la col·laboració de les famílies. És important fomentar la lectura en els nens des dels primers mesos de vida i acompanyar-los en tot el procés.

Tot seguit recomano una sèrie de  consells que poden ajudar a aconseguir que els infants  trobin el gust per la lectura:

1.         Intentar que us vegin llegir a casa. Aquest és el primer pas que heu de fer com a pares: el contagi més eficaç és l'exemple.

2.         Llegir en veu alta als infants quan són petits. D'aquesta manera l'infant associarà els llibres amb una experiència de benestar i despertareu en ells l'emoció i l'interès cap als llibres.

3.         Practicar la lectura de deu a vint minuts cada dia amb ells. És més beneficiós llegir un temps curt cada dia que no pas llegir una hora seguida un cop a la setmana. A més d'ajudar-los a desenvolupar l'hàbit lector, els vostres fills us agrairan aquesta estona de dedicació i acompanyament diari.

4.         Valorar al vostre fill, a l’infant quan estigui llegint, d'aquesta manera el motiveu perquè ho segueixi fent i consolideu el seu hàbit lector.

5.         Cal  tenir a casa llibres que els interessin perquè són l'instrument més poderós per convidar a la lectura. Els vostres fills han de descobrir que es llegeix per aprendre, però també per passar-ho bé, per plaer i per distracció.

6.         És important disposar d'un lloc agradable per llegir, amb llum adequada, amb tranquil·litat i sense sorolls que poden distreure la lectura.

7.         Ajudar-los a planificar un temps per a la lectura i pensar que fora de casa també hi ha llocs i moments per llegir: a la biblioteca, a l'autobús, a la consulta mèdica, …

8.         Donar-los a conèixer altres formats, com els llibres digitals, els blogs, les pàgines web… com una manera diferent d'acostar-se a la lectura.

9.         Interessar-se per les seves lectures que facin a la  classe i compartir-les amb tanta naturalitat com pugueu, sense convertir-les únicament en un deure escolar.

10.      Fer amb ells activitats al voltant dels llibres, com ara dibuixar sobre els personatges dels llibres que llegeix, anar al teatre o al cinema a veure obres relacionades amb llibres.

11.      Mirar amb els fills, alumnes , pel·lícules basades en llibres. Quan alguna pel·lícula els agradi molt, aprofiteu per explicar-los que està basada en un llibre que inclou moltes més coses que no apareixen en la pel·lícula per falta de temps. Podrà ser una motivació per a la lectura.

La Biblioteca

Una de les maneres de fomentar el gust per la lectura en els nens i nenes, és visitant de forma habitual, alguna de les biblioteques que tingueu a prop de casa, de l’escola, etc. i participant en les nombroses activitats que s'hi organitzen al voltant dels llibres.

•          Les biblioteques públiques ofereixen espais acollidors per als nens i organitzen moltes activitats per acostar-los al món dels llibres, com “contacontes”, presentació de llibres pels seus autors, jocs o titelles que fan referència a personatges de relats, exposicions al voltant de festes populars i diades, espai familiar per debatre al voltant d'algun conte explicat... També són un bon espai perquè estudiïn, facin deures o treballs escolars, cerquin informació als llibres o Internet... A més, s'hi pot utilitzar el servei de préstec de llibres, música, cinema, etc.

•          Les biblioteques escolars tenen una finalitat clarament educativa. Són un bon recurs per adquirir nous aprenentatges de manera autònoma, obtenir informació i desenvolupar l'hàbit de la lectura.

Consells per fomentar l'ús de les biblioteques en els infants:

1.         Acompanyar-los a la biblioteca perquè s'acostumin a veure i escollir llibres ajudats ja sigui pels pares o per una persona especialista, perquè coneguin aquest espai de lectura i treball.

2.         Participar amb ells en les activitats de dinamització de la lectura que s'hi organitzen: contacontes, tallers, exposicions...

3.         Col·laborar i potenciar els hàbits de la biblioteca :

-          Treballar  en silenci

-          Cura dels llibres, contes, revistes...

-          Respectar l’entorn de la biblioteca

-          Endreçar els llibres un cop s’han utilitzat.

-          Respectar el servei de préstec.

-          Etc.

4.         Ajudar-los a tenir la seva pròpia biblioteca a casa, regalant llibres pels aniversaris i celebracions, fomentant que els comprin amb els seus estalvis... D'aquesta manera crearan un vincle afectiu amb els llibres i aprendran a cuidar-los.

5.         Animar-los a fer-se socis de la biblioteca del barri o del poble. D'aquesta manera descobriran que, a més de ser un espai on poden anar a estudiar, a llegir...  també pot ser un espai de socialització.

Les llibreries

Les llibreries tenen la funció d'apropar la cultura als ciutadans i , com no , als infants. Cal, però que els hi mostrem als nostres infants.

Quan visitem una llibreria, trobarem professionals especialitzats que enss poden orientar sobre quins són els títols més adequats per als infants , ja que coneixen de primera mà les preferències d'infants i joves i quines novetats o clàssics de la literatura els poden motivar més per convertir-los en futurs lectors. 

A més, hi ha llibreries,  que organitzen activitats de foment de la lectura, presentacions de les darreres novetats, lectura de poemes, de contes... i es converteixen en punt de relació de persones amb els mateixos interessos.

Recomanacions sobre l’ús que poden fer de les llibreries

1.         Visitar  llibreries amb els infants. Si nosaltres, com a pares o educadors, gaudim anant a una llibreria i fullejant llibres, els nens de ben segur que aprendran a valorar aquests moments i també aprendran a escollir els seus propis llibres.

2.         Comprar còmics i tebeos, llibres d’imatges, etc als infants. Poden ser un primer pas per acostar-se als llibres i servir de pont cap a altres lectures.

3.         Participar amb els infants en les activitats culturals que organitzen les llibreries per fomentar el seu interès en tot allò que envolta el món dels llibres.

4.         Respecte pels llibres. Cal ensenyar als infants a estimar i cuidar els llibres. Fomentar el bon ús i el respecte vers els contes. No són una joguina que es pot tocar i deixar de qualsevol lloc, és cultura i plaer, que cal respectar-lo. Cal sensibilitzar als infants en la cura i respecte dels llibres

Cal tenir present que, llegir és un hàbit, un plaer, que difícilment s'adquireix en l'edat adulta. I que l'afició a la lectura té moltes possibilitats de consolidar-se quan s'ha despertat en la infantesa.

Llegir demanda un esforç i cal rebre una recompensa. Hi ha moltes formes d'entrar en la lectura.

Llegim per:

·      Divertint-se

·      Passar una bona estona

·      Instruint-se

·      Créixer

·      Pensar i reflexionar

·      Informant-se

·      Viatjar

·      Conèixer altres formes de pensar

·      Alliberar-nos de tensions

·      Afirmar la personalitat

·      Emocionar-nos

·      Etc.

Qualsevol motiu, entorn, moment, instant... és bo per fomentar l’hàbit lector als nostres infants, per endinsar-los en el plaer de llegir.

Frases Cèlebres sobre la lectura:

"La lectura ens regala molta companyia, llibertat per ser d'una altra manera i ser més feliç."    Laín Entralgo, Pedro

« Aprendre a llegir és encendre un foc, cada síl · laba que es lletreja és una espurna », Victor Hugo.